ПРИНЯТО:
решением педагогического совета
МБДОУ № 10 «Сказка» г.Тихорецка
Протокол № 4 от 11.01.2021 г.

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МБДОУ № 10
«Сказка» г. Тихорецка
____________ И.И.Синцова
Приказ от 11.01.2021 года № 19

ПОЛОЖЕНИЕ
о работе групп компенсирующей направленности
для детей с тяжелыми нарушениями речи
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детского сада № 10 «Сказка» города Тихорецка муниципального
образования Тихорецкий район

I. Общие положения
1.1.Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми
нарушениями речи (далее - группа компенсирующей направленности для детей
с ТНР) открывается в муниципальном бюджетном дошкольном
образовательном учреждении детском саду № 10 «Сказка» города Тихорецка
муниципального образования Тихорецкий район (далее — Учреждение) с
целью создания условий для воспитания, обучения, коррекции нарушений
речи и социальной интеграции детей дошкольного возраста с ограниченными
возможностями здоровья.
1.2.Настоящее Положение определяет порядок организации деятельности
группы компенсирующей направленности для детей с ТНР.
1.3.Группа компенсирующей направленности для детей с ТНР
открывается в образовательном учреждении на основании приказа
управления образования администрации муниципального образования
Тихорецкий район (далее - управление образования).
1.4. В своей деятельности Учреждение, имеющее группу
компенсирующей направленности для детей с ТНР руководствуется:
- Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 года;
- Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования»;
- Конвенцией о правах ребенка, одобренной Генеральной Ассамблеей ООН
20.11.1989;
- Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации»;
- Федеральным законом от 06.10.2003 № 131-ФЗ «Об общих принципах
организации местного самоуправления в Российской Федерации»;
- Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном
учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии,
утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от
12.03.1997 №288;
- Типовым положением о дошкольных учреждениях и группах для детей с
нарушениями речи, согласованным с Министерством здравоохранения СССР,
утверждѐнным Министерством просвещения СССР от 26 мая 1970г.
- Порядком осуществления и организации образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам
дошкольного образования, утвержденным приказом
Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 июля 2020 г. N 373
- Инструктивным письмом Министерства общего и профессионального
образования Российской Федерации от 22.01.1998г. №20-58-07 ин.20-4 «Об
учителях-логопедах и педагогах-психологах образования учреждений
образования»;
- СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и

молодѐжи»; утвержденным постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28
- Уставом образовательного учреждения;
- Муниципальным Положением о группах компенсирующей направленности;
- Данным Положением.
1.5. Группа компенсирующей направленности для детей с ТНР создаѐтся в
Учреждении в целях: создания целостной системы, обеспечивающей
оптимальные педагогические условия для коррекции нарушений в развитии
речи (первичного характера) детей, в освоении ими образовательной
программы и подготовки к успешному обучению в школе.
1.6.Группы компенсирующей направленности функционируют 5 дней в
неделю с 10,5 - часовым пребыванием детей.
1.7.Режим работы групп компенсирующей направленности с 7.00 до
17.30.
1.8.Группы компенсирующей направленности обеспечиваются
специальным помещением, оборудованием и пособиями в соответствии с
возрастом детей и направлением коррекционно-развивающего работы.
1.9.Коррекционно-педагогическую помощь детям с нарушениями речевого
развития оказывают учитель-логопед, воспитатели группы, педагог-психолог,
через фронтальные, подгрупповые и индивидуальные формы работы.
1.10.Медицинское обеспечение в
группах
компенсирующей
направленности осуществляют медицинские работники, которые отвечают
за охрану здоровья воспитанников и укрепление их психофизического
состояния,
диспансеризацию,
проведение
оздоровительных
и
профилактических мероприятий, контролируют соблюдение санитарногигиенического и противоэпидемического режима, организацию физического
воспитания и закаливания, питания.
1.11.Основные задачи группы компенсирующей направленности для
детей с ТНР:
1)коррекция нарушений устной речи детей: формирование правильного
произношения и слоговой структуры слов, усвоение лексических и
грамматических средств языка, развитие навыков связной речи;
2)активизация познавательной деятельности детей;
3)коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального
развития.
1.12.Группы компенсирующей направленности для детей с ТНР
комплектуются управлением образования.
1.13.За содержание детей, посещающих группы компенсирующей
направленности, родительская плата взимается в размере, установленном в
соответствии с действующим законодательством.
2. Порядок приема детей в группу компенсирующей
направленности
2.1. Направление в группу компенсирующей направленности
выдается управлением образования на основании заключения территориальной
психолого-медико-педагогической комиссии, по результатам обследования

ребенка, с согласия родителей (законных представителей).
2.2. Для зачисления ребенка в группу предоставляются документы
в соответствии с правилами приема на обучение по образовательным
программам дошкольного образования муниципального дошкольного
бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №
10 «Сказка» города тихорецка муниципального образования ТЬихорецкий
район :
1)документ, удостоверяющий личность одного из родителей (законных
представителей);
2)свидетельство о рождении ребѐнка;
3)медицинское заключение;
4)заявление родителей (законных представителей);
5)выписка из решения районной (или краевой) психолого-медикопедагогической комиссии;
6)направление управления образования;
7)свидетельство о регистрации по месту проживания ребенка.
2.3.В группу компенсирующей направленности для детей с ТНР
принимаются дети с расстройствами экспрессивной речи, которые включают
задержку речевого развития по типу общего недоразвития речи (далее - ОНР)
I-III уровней при алалии, дизартрии, ринолалии.
2.4.Противопоказанием к приему в группу компенсирующей
направленности наличие у детей следующих клинических форм и состояний:
1)умственная отсталость и задержка психического развития;
2)деменции органического, шизофренического и эпилептического генеза
с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы;
3)выраженные нарушения зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата;
4)выраженные формы раннего детского аутизма;
5)выраженные формы психопатий и психоподобных состояний различной
природы;
6)частые судорожные пароксизмы, требующие систематического
наблюдения и лечения у психоневролога;
7)стойкий энурез и энкопрез;
8)хронические заболевания сердечно-сосудистой системы, органов
дыхания, пищеварения и др. в стадии обострения и декомпенсации;
2.5.Если в период пребывания ребенка в группе компенсирующей
направленности для детей с ТНР выявляются отклонения в развитии,
перечисленные в пункте 2.4., то ребенок подлежит отчислению и дальнейшему
сопровождению ПМПК по согласию родителей.
2.6.В случае необходимости уточнения диагноза по решению районной
психолого-медико-педагогической комиссии и рекомендации консилиума
ребенок подлежит переводу в другое учреждение или группу другого профиля,
перевод осуществляется с согласия родителей по направлению районной
психолого-медико-психологической комиссии.
2.7.Наполняемость группы компенсирующей направленности
соответствует типовым нормативам по комплектованию групп
компенсирующей направленности — 10 детей, в зависимости от характера

речевого дефекта.
2.8.Длительность пребывания детей в группе компенсирующей
направленности определяется в соответствии с уровнем речевого недоразвития
(алалией, дизартрией) и составляет:
1)
с общим недоразвитием речи I- II уровня с 4-х летнего возраста
сроком обучения от 2-х до 3-х лет;
2)
с общим недоразвитием речи III уровня с 4-х летнего возраста сроком не
более 3-х лет, с 5-ти летнего возраста не более 2-х лет.
2.9. В случае отказа родителей (законных представителей) от
коррекционно-образовательных услуг:
1) образовательное учреждение:
а)предупреждает родителей (законных представителей) о том, что
ответственность за организацию дальнейшей квалифицированной коррекции
речевого нарушения ребѐнка с тяжелыми нарушениями речи возлагается на
родителей (законных представителей);
б)ставит в известность управление образования и представляет в управление
образования выписку о специфике речевого развития ребенка на момент
выхода из группы и объеме оказанной коррекционной помощи;
2)управление образования с письменного согласия родителей
предоставляет место данному ребенку в образовательном учреждении
общеразвивающего вида, ранее направившего ребенка на ПМПК, без
возможности оказания коррекционной помощи.
2.10.Выпуск детей из группы компенсирующей направленности
осуществляется
решением
психолого-педагогического
консилиума
образовательного учреждения по представлению учителя-логопеда по
окончании срока коррекционно-развивающего обучения.
3. Образовательный процесс в группе компенсирующей
направленности
3.1. Содержание
образования
в
группах
компенсирующей
направленности для детей с ТНР определяется принятой и реализуемой
адаптированной образовательной программой образовательного учреждения
(далее — адаптированная программа).
3.2. Реализация адаптированной программы осуществляется по
комплексно-тематическому принципу построения в соответствии с
федеральным государственным стандартом дошкольного образования и
циклограммой образовательной деятельности образовательного учреждения.
3.3. Образовательная деятельность строится на основании «Примерной
адаптированной основной образовательной программы дошкольного
образования для детей с тяжелыми нарушениями речи», «Примерной
адаптированнаой основной образовательной программы для дошкольников с
тяжѐлыми нарушениями речи под редакцией профессора Л.В. Лопатиной» ,
«Парциальная программа музыкального воспитания детей в детском саду
«ЛАДУШКИ» И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева.
3.4.Основной формой организации коррекционно-развивающей работы
являются групповые, подгрупповые и индивидуальные логопедические

занятия. Количество занятий определяется используемой коррекционной
программой с учетом тяжести речевого дефекта ребенка.
3.5. Организация образовательного процесса в группе компенсирующей
направленности регламентируется расписанием занятий, перспективными
тематическими планами, режимом дня.
3.6.Учебный год в группе компенсирующей направленности начинается с
1 сентября, длится в течение девяти месяцев, заканчивается 31 мая. Первые две
недели сентября отводятся на обследования речи детей.
3.7. Индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения с детьми,
имеющими тяжѐлые нарушения речи, проводит учитель-логопед не менее 2 раз
в неделю. По мере формирования произносительных навыков дети с
одинаковой патологией включаются в небольшие подгруппы для
автоматизации звукопроизношения.
3.8. Подгрупповые занятия проводятся с детьми, имеющими тяжѐлые
нарушения речи:
на первой ступени обучения (4-5лет) по формированию лексикограмматических средств языка и развитию связной речи проводятся 2 раза в
неделю, занятия по формированию правильного произношения 2 раза в неделю,
работа по коррекции звукопроизношения- только индивидуально.
на второй ступени обучения (5-6 лет) по формированию лексикограмматических средств языка и развитию связной речи проводятся 2 раза в
неделю , занятия по формированию правильного произношения 2 раза в неделю
, работа по коррекции звукопроизношения- только индивидуально.
на третьей ступени обучения (6-7 лет) по формированию лексикограмматических средств языка и развитию связной речи проводятся 2 раза в
неделю, занятия по формированию правильного произношения и обучению
грамоте 3 раза в неделю, работа по коррекции звукопроизношения- только
индивидуально.
3.9. Подгрупповые занятия проводятся с детьми, имеющими тяжѐлые
нарушения речи:
на первой ступени обучения (младший дошкольный возраст)
продолжительность образовательной деятельности не более 20 мин.
- на
второй
ступени
обучения
(средний
дошкольный
возраст)
продолжительность образовательной деятельности не более 25 мин.
- на третьей ступени обучения (старший дошкольный возраст)
продолжительность образовательной деятельности не более 30 мин.
Продолжительность индивидуального занятия - не более 15 минут с
каждым ребѐнком.
Детей в старшем дошкольном возрасте на этапе автоматизации звуков,
можно объединять в мини-подгруппы из 2-3 человек, руководствуясь тем, что
дети проходят один и тот же этап автоматизации (в словах, фразах,
предложениях, текстах)
З.10.Между групповыми занятиями допускаются перерывы 10 минут,
между индивидуальными и подгрупповыми занятиями — 5-10 минут.
3.11. Коррекционно-педагогическая помощь детям с ТНР оказывается в
тесном взаимодействии всех специалистов учреждения (учителем-логопедом,

педагогом-психологом, музыкальным руководителем, инструктором по
физической культуре, воспитателями группы, медицинскими работниками),
обеспечивающих интеграцию содержания коррекционно-образовательной
работы во всех видах детской деятельности.
3.12.Ведущим специалистом, осуществляющим и координирующим
коррекционно-педагогическую
работу
группы
компенсирующей
направленности, является учитель- логопед.
3.16.Учитель-логопед осуществляет обследование детей не менее двух
раз в год (сентябрь, май). Результаты обследования отображаются в речевой
карте ребенка.
3.13.На каждого ребенка, зачисленного в группу компенсирующей
направленности учитель-логопед заполняет
речевую карту, составляет
индивидуальный логокоррекционный план работы на каждого ребенка и
отмечает результаты коррекционно-развивающей работы.
3.14.Учитель-логопед проводит коррекционные занятия в соответствии с
расписанием, циклограммой образовательной деятельности на учебный год,
согласно СанПиН.
3.15.Воспитатель организует коррекционно-развивающую работу по
заданию учителя-логопеда, следит за речью детей в течение дня.
Особенности организации работы воспитателя :
- планирование (совместно с другими специалистами) и проведение
фронтальных занятий со всей группой детей;
- соблюдение преемственности в работе с другими специалистами по
выполнению адаптированной основной образовательной программы ;
- обеспечение индивидуального подхода к каждому воспитаннику с
учетом рекомендаций специалистов;
- консультирование родителей (законных представителей) по вопросам
воспитания
ребенка в семье;
- ведение необходимой документации.
3.16.Деятельность педагога-психолога в группах компенсирующей
направленности направлена на сохранение психического здоровья каждого
воспитанника группы
3.17 Основной формой организации коррекционно-развивающей работы
психолога являются
подгрупповые и индивидуальные
занятия.
Продолжительность подгруппового занятия составляет 15-20 минут,
продолжительность индивидуального - 15 минут с каждым ребенком.
3.18 Подгрупповые занятия проводятся в соответствии с планом
работы педагога.
3.19 Индивидуальные коррекционные занятия проводятся не менее 2
раз в неделю в соответствии с психофизическими особенностями развития
детей дошкольного возраста, что указано в заключениях ПМПК
3.20Деятельность
музыкального
руководителя
в
группах
компенсирующей направленности направлена на развитие музыкальных
способностей, эмоциональной сферы и творческой деятельности
воспитанников с ТНР.
3.21 Основной формой организации коррекционно-развивающей работы

музыкального руководителя с детьми с ТНР являются индивидуальные
занятия, которые проводятся с учѐтом психофизических особенностей
развития детей. Проводятся не более 2 раз в неделю, продолжительностью 15
минут
3.22.Организация его работы предусматривает:
- взаимодействие со специалистами группы по вопросам организации
совместной деятельности детей на занятиях, праздниках, развлечениях,
утренниках и т.д.;
- проведение групповых занятий со всеми воспитанниками группы (в том
числе совместно с другими специалистами); Продолжительность групповых
занятий в разновозрастной группе от 5 до 7 лет составляет 25-30 мин,
в разновозрастной группе от 4 до 6 лет составляет 20-25 мин
- консультирование родителей (законных представителей) по использованию
музыкальных средств в воспитании ребенка;
- ведение соответствующей документации.
3.23.Деятельность инструктора по физической культуре направлена
на сохранение и укрепление здоровья всех детей, их физического развития,
пропаганду здорового образа жизни. В группе компенсирующей
направленности организация его работы предусматривает:
- проведение (в том числе совместно с другими специалистами)
индивидуальных, групповых занятий со всеми воспитанниками с
учетом
их психофизических возможностей, состояния здоровья и
индивидуальных особенностей);
- продолжительность групповых занятий в разновозрастной группе от 5 до 7
лет составляет 25-30 мин, в разновозрастной группе от 4 до 6 лет составляет 2025 мин
- планирование
совместной
деятельности
воспитанников
группы;
- подготовку и проведение общих спортивных праздников, досугов и
развлечений;
- подготовка и проведение индивидуальных занятий
коррекционной
направленности с детьми с ТНР проводятся с учѐтом психофизических
особенностей развития детей не более 2 раз в неделю, продолжительностью
15 минут;
- оказание
консультативной
поддержки
родителям
(законным
представителям)
по вопросам физического воспитания, развития и
оздоровления ребенка в семье;
- регулирование (совместно с медицинскими работниками ДОУ) физической
нагрузки на воспитанников;
- ведение необходимой документации.
4. Документация учителя-логопеда
Перечень основной документации учителя-логопеда группы компенсирующей
направленности для детей с ТНР:
1) копии протоколов или выписки из протоколов территориальной психологомедико-педагогической комиссии по определению образовательного
маршрута для детей с ТНР;

2) годовой план;
3) журнал индивидуально-подгрупповых занятий
4) ежедневный календарный план;
5)перспективный план работы;
6) тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя группы;
7) индивидуальные тетради детей;
8) речевая карта
9)должностная инструкция учителя-логопеда;
10) паспорт кабинета;
11) циклограмма работы учителя-логопеда на учебный год;
12) отчет о проделанной работе за год.
5. Руководство и штаты групп
5.1 Должности учителей-логопедов устанавливаются в соответствии со
штатами образовательного учреждения: за одной группой компенсирующей
направленности закрепляется одна ставка учителя-логопеда.
5.2. На должности учителей-логопедов назначаются лица в соответствии с
трудовым законодательством, имеющие высшее дефектологическое
образование (отделение «Логопедия»), или лица, имеющие высшее
педагогическое образование и прошедшие профессиональную переподготовку
по специальности «Логопедия».
5.3. На должности воспитателей групп компенсирующей направленности
назначаются лица, имеющие высшее или среднее специальное образование с
последующей курсовой подготовкой по воспитанию детей дошкольного
возраста с нарушениями речи.
5.4.Заведующий Учреждения осуществляет систематический контроль
за правильной организацией в группе компенсирующей направленности
образовательного процесса и проведение всего комплекса мероприятий,
направленных на коррекцию отклонений в речевом развитии детей, повышение
квалификации педагогов, проводит анализ эффективности работы в данной
группе.
5.5.Учебно-методическое
руководство
деятельностью
групп
компенсирующей направленности осуществляет старший воспитатель.
5.6. Права и обязанности педагогического и обслуживающего персонала
групп компенсирующей направленности определяются правилами внутреннего
трудового распорядка и должностными инструкциями.
5.7.Заведующим
Учреждения осуществляется систематический
контроль за правильной организацией образовательного процесса в
группах компенсирующей направленности и проведение всего комплекса
мероприятий, направленных на коррекцию отклонений в речевом
развитии детей, повышение квалификации педагогов.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)